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台北補習班高達2千7百多間，有些補習班名稱雷同的也不少，除了喜歡用名字外，文理補習班喜歡以「高」字來命名，感覺有卓越的意思，外語補習班因為英文諧音常用中文的「爾」字，至於安親班跟短期衝刺班則喜歡用「儒」字，表達書香氣息，但律師也表線上英語學習示補習班取名要註冊使用名稱是否已經被註冊商標，如果被註冊就不能再取。
記者藍于洺：「這裡是台北市南陽街，也是補習班非常多的地方，而在台北市有2千多間立案的補習班，其中就有超過一半以上單字重複到了。」
補習班名稱雷同的不少，這招牌是科踐美語，下方還有各同音但不同字的科見美語，另一頭有「大碩」補習班 「洋碩」美語 都有個碩字，補教業者表示，文教數理類愛用高字，像是高明、高登、高思就多達26間，因為「高」有卓越的意思，最常見。
而外語類愛用英文諧音，以「爾」字居多 ，戴爾線上英語學習、摩爾、華爾街都是，另外安親和短期衝刺班喜愛「儒」字，覺得具有書香氣息，儒門、儒林、儒品等，不少也喜歡用名字來取。
中華民國補教總會長丘昌其：「A補習班很好，那我可能名字其中一個字也會刻意跟它一樣，魚目混珠。」
依照商標法規定，就算用名人來註冊，可以，但只要曾經有單位或者個人註冊名稱之後，後者就不能再以同樣名稱註冊，有補教業者表示，坊間常見名稱內有相同單字重複，一部份是看準大補習班名氣，讓民眾能夠有所連結，另一部分躲避開發票避稅也是原因之一。
律師呂秋遠：「線上英語學習有些人可能會藉由設立人頭補習班，或者說是多開幾家分店的方式來規避稅賦 。」
補習班名稱多，取名前還是要多留意，才能避免誤會。國中會考登場 線上解題正夯
國中教育會考今、明2天登場，有別於過去考完試，學生得等補習班出詳解，近年來，觀看「線上解題影片」也成為考生的另一種選擇。今起的國中會考，台北地區共有2萬7689位考生，昨下午3至5時開放看考場。
因去年英文科考聽力時，部分試場監考老師在題線上英語學習目一播完就收卷，影響學生作答時間，今年試務會主委學校大直高中校長李世文特別提醒，今年需在中午12時30分聽到考試結束鐘聲響起，才能收卷。
台北市酷課雲教學團隊繼去年錄製大學學測數學科解題片、國中「陪你教育會考倒數100天」複習影片，今年會考再次號召來自10所國中的10位老師參與數學科解題，每位老師分配錄製2至3題，挑戰6小時內解完所有題目。
除酷課雲外，民間「answer for Taiwan」組織架設影音平台已半年，與全台40多所學線上英語學習校合作，上架2000多部各校段考解題影片。發起人陶捷表示，此次會考將提供國、英、數3科的解題服務。
陶捷說明，國文科解題比較複雜，將由台北市立景美女中國文老師李佩蓉帶領9位學生負責。周日下午1點題目公布後，團隊就會開始解題、討論如何解說、製作講解投影片，最後才開始錄製；如果順利，預計周日晚間可將所有題目逐一上架至影音平台，免費開放全台民眾觀賞，最晚則會在周一中午前完成。
英文科部分，由高雄20多所高中職師生負責解題，數學科共27題，則由全台27所高中每所分配一題，預計周日下午解題影片就可以上架。值得一提的是，如果其他高中師生認為題目有別的解法或說明方式，也可自拍影片傳給「answe for Taiwan」，會採「並列」方式將每一支影片都放在平台上，供有需要的觀眾自行參考。偏鄉家長不會抗議 小孩一周才2堂英文課
偏鄉孩子幾乎沒有「補習班」
在教育界一服務就超過40年的清華大學榮譽教授李家同，看見台灣教育的問題，一針見血披露教改在體制上的種種問題，更成立博幼社會福利基金會，走進偏鄉「因材施教」，用最基本的方式改變教育，因為他「早就知道」偏鄉和都市的差距越來越大，「偏鄉小學一周頂多2堂英文課，還沒有補習班」。
怎麼辦？ 偏鄉老師找不到老師
李家同一直都為弱勢孩子的教育發聲，最近發行《為台灣教育加油：李家同觀點》，當中集結多篇關注篇教育文章，同時指出很多弱勢孩子沒有受到好的教育、很多孩子學會較難的學問，但在科目中卻缺乏最基本的學識。
《為台灣教育加油：李家同觀點》書中提到教育目前有2大缺點，第一，很多弱勢孩子沒有受到好的教育；第二，很多孩子學會較難的學問，但科目中卻最缺乏基本的學識；而很多弱勢孩子之所以功課不好，是因為回家沒人可問，當在學校沒有聽懂老師的講課，回家又沒人可問，就會產生「惡性循環」，而這些孩子號稱國中畢業，但「其實根本什麼都沒有學會」。
憂心台灣教育的未來，李家同時常發表文章針貶教育問題，句句流露出他直率的性格和教育熱忱。清華大學資訊電機館就在著名的成功湖畔旁，一走進5樓李家同研究室，洋溢濃郁的人文氣息，不大的空間中，整排的書架上擺著滿滿的教科書、原文書、著作等等，排列得十分整齊，在書架的右邊也用擺著一些生活照、數座獎盃，很特別的是，目測看到的教育叢書就佔了四排之多。
▲李家同分享目前偏鄉教育缺乏的資源。（圖／記者李鍾泉攝）
談到教育部最近推行師培生認養偏鄉小學，也極力邀請退休教師及教學志工到偏鄉學協助教學，就是要彌補偏鄉老師數量的不足，但李家同痛批「亂講」，「講了沒做」，很多偏鄉學校人數不到70人，教育部不可能給多的教師名額，可是就是缺乏英文老師，加上原先老師就不夠了，現在又不能增加老師，「小孩子根本教不好」。
李家同說，教育部是「鼓勵」老師到偏鄉服務，但還是找不到人，或是根本沒有這個教師名額，「那還講什麼？」鼓勵卻又不給名額，學校該如何解決呢，他查過相關資料多數偏鄉小學一周頂多2堂英文課，但對比大安區學校，甚至還有補習班，「這一點辦法都沒有」，偏鄉和都市區孩子的英文、數學差距越來越大，「早就知道」這樣的狀況。
「不要敷衍」李家同指出，政府一定有辦法解決，可是如果你敷衍也搞不出所以然，最大問題在於「社會不關心這些問題」，理由就是「偏鄉小孩家長不會抗議」，當小孩功課不好，他們不覺得這是政府可以改革的。
博幼基金會的種子爸爸媽媽
偏鄉孩子缺乏師資，博幼基金會就透過直接課輔、外展合作、在地老師培訓、畢業生追蹤服務直接走入偏鄉，其中在地老師培訓也就是「種子爸爸、媽媽」更是最重要的一個環節，很多小學沒有老師，就透過培訓社區種子媽媽，晚間陪讀或是教孩子，同時還有薪水，「沒有種子媽媽，我們的小朋友可說是完蛋了」李家同這樣說。
博幼基金會服務了3千名孩子，課輔服務範圍超過19個鄉鎮、158所國中小學，每周課輔5天，每次2至3小時，提供英文、數學、閱讀重點科目學習，周六也會有人文教育活動，也提供超過25個免費的教學網站，包含英文、數學、閱讀（國際新聞），主要特色就是循序漸進，幫助這些弱勢家庭的孩子。
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